一、素质教育的教育观
1、教育观的内容
（1）素质教育是面向 全体学生 的教育。
（2）素质教育是促进学生 全面发展 的教育。
（3）素质教育是促进学生 主动发展 的教育。
（4）素质教育是促进学生 个性发展 的教育。
（5）素质教育是着眼于学生 终身发展 的教育。
（6）素质教育是以培养 创新 精神和 实践 能力为重点的教育。
记忆口诀：一全四发，创新与实践。
①面向全体 ②全面发展 ③主动发展
④个性发展 ⑤终身发展 ⑥创新与实践
2、教育观答题模板
材料中老师的做法是恰当的/不对的，遵循了/违背了素质教育的教育观，分析如下：
首先，素质教育是……材料中……
其次，素质教育是……材料中……
最后，素质教育是……材料中……
总之，老师的做法值得学习/不对，要引以为戒。
二、素质教育的学生观
1、学生观的内容
（1）学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的；学生有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。教师要用发展的眼光看待学生。
（2）学生是独特的人
学生与成人存在巨大差异；学生之间也有差异，老师要尊重学生个性和差异，抓住长处和特点，因材施教。
（3）学生是有独立意义的人
学生在教育活动中处于主体地位；学生具有独立的人格尊严和个体的需求，不以教师的意志为转移；学生是学习活动中责权的主题。教师要尊重学生的主体地位，激发他们的主动性。
①发展 ②独特 ③独立
2、学生观答题模板
老师的行为符合/违背了“以人为本”的学生观，分析如下：
首先，学生是发展的人。学生有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。教师要用发展的眼光看待学生。材料中……
其次，学生是独特的人。学生与成人存在巨大差异；学生直接也存在差异，老师要尊重学生个性和差异，抓住长处和特点，因材施教。材料中……
最后，学生是有独立意义的人。学生在教育活动中处于主体地位；学生具有独立的人格尊严和个体的需求，不以教师的意志为转移；教师要尊重学生主体地位，激发他们的主动性。材料中……
总之，老师的行为值得学习/不对，要引以为戒。
三、素质教育的教师观
1、教师观的内容
（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
（2）教师是课程的建设者和开发者。
（3）教师是教育教学的研究者和反思的实践者。
（4）教师是社区型的开放型教师。
（5）教师要尊重和赞赏学生。
（6）教师要帮助、引导学生从重视结果转向重视自主、合作、探究的学习过程。
（7）教师要与家长和同事相互尊重、相互协作、相互支持。
（8）教师要注重终身学习。
引促 建开 研反思
尊赏 过程 协作 终
2、教师观答题模板
材料中老师做法是恰当的/不恰当的，遵循了/违背了教师观中相应要求，分析如下：
（1）教师是：……材料中……
（2）教师要：……材料中……
……
总之，材料中的老师的做法值得学习/不对，要引以为戒。
3、教师专业发展
（1）教师的专业知识
学科专业知识；教育学和心理学知识；文化基础知识。
（2）教师专业发展途径
进修培训；校本研修；行动研究；自我研修，终身学习。
（3）教师劳动特点
复杂性；创造性；延续性；长期性；系统性；间接性；个体性和群体性；特殊性。
| 劳动特点 | 考点解读 | |||||||
| 复杂性 | 教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性。 | |||||||
| 创造性 | 因材施教；教学方法多样，不断创新 发挥 | |||||||
| 延续性 | 时间上的延续（上班-下班，上学-毕业） 空间上的延续（校内-校外） | |||||||
| 长期性 | 十年树木，百年树人 | |||||||
| 系统性 | 教育是个系统工程 | |||||||
| 间接性 | 不直接创造财富 | |||||||
| 个体性和群体性 | 个体性：个体的劳动形式 群体性：学校、家庭、社会、幼儿、教师共同努力 | |||||||
| 特殊性 | 劳动对象特殊——是成长变化的人，不是物 劳动任务特殊——是教书育人，不是按模具设计产品 劳动工具特殊——是用自己的品行和智慧，不是锤子镰刀 劳动手段特殊——主体性，和示范性；为人师表，以身作则 劳动过程特殊——周期长，十年树木百年树人 |
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